孩子被送进特殊教育学校

简述信息一览：

• 1、湖北17岁盲眼女孩告倒校长:性侵多名残障少女,领取巨额政府补贴_百度...
• 2、特训学校跟监狱一样吗
• 3、有自闭症的孩子应该被送到特殊学校吗?
• 4、20岁青年在湖南华容县特训学校遭针扎肚皮刻字,相关部门对此事有何回应...
• 5、班上有随班就读的残疾儿童,班主任如何开展工作?

湖北17岁盲眼女孩告倒校长:性侵多名残障少女,领取巨额***补贴_百度...

年，陈思思，一位盲眼少女，被送到湖北随县博爱特殊教育学校。兄妹俩在家测试录音手表，哥哥要求妹妹记录校长对她的行为。2022年12月，随县***判决，博爱特校校长刘爱业因强制***罪，判处***三年六个月，并禁止再次从事密切接触未成年人的工作。学校办学许可证被吊销。

特训学校跟监狱一样吗

特训学校和监狱有相似之处，但本质不同。相似点主要体现在部分不良特训学校的管理模式上。

学校封闭如同监狱。这类学校高墙林立，尖刺铁丝网围立，有的学员象抓罪犯被带手铐抓进校，学员如罪犯，连上厕所都看守排队，防学员逃出，就如监狱般。

不是。特训学校是专门招收不良问题青少年管教机构，而少管所是专门管制犯罪的未成年人，也可以说是未成年人监狱，是达到刑事责任的未成年人收监教育场所，二者的性质是不同的，并不一样。

《会痛的17岁》中杨天真在监狱（特训学校）打架的情节出现在第五集。以下是关于这一情节及相关内容的详细解情节概述：在第五集中，杨天真被送入了一所特训学校，这所学校对她来说仿佛如同地狱。她在这里不断遭受教官和同学的欺凌，身心备受折磨。

有自闭症的孩子应该被送到特殊学校吗?

周末和节假日可以带孩子多与正常小朋友互动，六岁后如能入学，则应让孩子进入普通学校，但寒暑假和周末仍需继续进行康复。如果康复训练有效，应坚持下去。频繁更换康复机构或幼儿园，对正常孩子的适应都可能造成困难，更不用说自闭症儿童。

自闭症孩子不一定要上特殊学校。关于自闭症孩子需不需要上特殊需要要根据孩子的具体病情而定，需要综合考虑孩子的智力水平、生活自理能力、学习能力、社交能力、社会适应能力等等。上普校的孩子家长也要考虑就读的学校的老师对我们孩子的接纳程度，能否给予一些必要的关注和帮助。

送孩子去特殊学校，家长需要充分了解孩子的具体情况。如果孩子在普通学校表现不佳，可能是因为学习环境不适合他们的特殊需求。家长应该与学校的老师和专业人士沟通，评估孩子的学习状况，确定是否适合特殊教育。家长也可以通过观察孩子在日常生活中的表现，了解其特殊需求，以便做出合适的决定。

对于这类无法通过入学评估但已到学龄期的自闭症孩子，家长要降低融合标准，送孩子去特殊学校接受专业的干预训练。想要了解更多有关自闭症的相关信息，推荐咨询大米和小米。大米和小米，有着数千篇专业知识、康复指导、行业服务等高质量原创内容，专家知识讲解，海量内容随意学。

残疾儿童还可以进特殊教育学校，但大多数特殊教育学校并不接收自闭症孩子。一些家长在知道孩子患自闭症的情况下，或觉得情况不严重，或故意隐瞒事实，把孩子送进普通学校。正常孩子哭闹几天就能适应，但自闭症儿往往一周后仍不能适应，甚至出现行为问题，被学校发现后就会被退回来。

要具体评估孩子的具体情况，能否自己照顾自己？能否和同学老师有基本的互动和交流，有的自闭症孩子会在学校里交到朋友，也会和老师建立交流。选择普小还是特校要根据孩子自身的能力来定。如果孩子情况不是那么糟糕的话，尽量给孩子送普小，因为孩子只有在正常的环境下才能往正常的方向发展。

20岁青年在湖南华容县特训学校遭针扎肚皮刻字,相关部门对此事有何回应...

1、目前，这个涉事特训学校的4名教官已经被刑拘了，并且当地相关部门都已经介入调查，称一定会调查清楚，避免今后更多的青少年受到伤害。20岁青年在湖南华容县特训学校遭针扎肚皮刻字，相关部门对此事有何回应？由于吸烟和酗酒，张武被祖母送到了一所特殊训练学校。进校以后他被殴打至二级轻伤。

班上有随班就读的残疾儿童,班主任如何开展工作?

1、对这样身有残疾的孩子，作为班主任可以这样做：首先应经常在在班会或道德与法制课上对全体学生进行教育，教育每个正常的学生都要去关心、帮助残疾学生，使他能享受接受教育的权利，并根据残疾儿童的实际情况进行帮扶。

2、工作需细心、耐心，帮助要真心、有爱心。面对特殊学生，班主任需投入更多关注与关爱。在统一要求的同时，根据学生个体差异进行区别对待，工作需细心。例如，对待王小桐，班主任以如同对待亲生子女的态度给予关怀。了解她有逆反心理，喜欢听好话，故在督促作业时，常以鼓励和表扬激励她，避免使用负面言语。

3、加强管理与环境建设 学校实行校长总管、教导主任专管、班主任监管的管理形式，确保随班就读工作的顺利进行。设立心理咨询室与资源教室，提供个性化的辅导与支持，每周安排两次个别辅导，以分层教学目标为导向，关注每位学生。

4、二）营造班级氛围：培养普通学生接纳与尊重孤独症学生的态度，通过活动引导积极看待差异。（三）调整教学策略：简化语言，明确指示，***用选择式提问，关注学生兴趣，分析作业错误，以发现教学重点。

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