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教育学校制度

接下来为大家讲解教育学校制度，以及第六章学校教育制度涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

简述信息一览：

1、教育制度的特点是：客观性：教育制度作为人们基于自身需要而设计并践行的规则与秩序，从表面看虽然是一个主观性产物，反映了人们特定的主观期待与价值追求，但是它的变迁并非由人所想、随心所欲，而是要遵循一定的客观规律，受制于相应的客观基础。

2、客观性：教育制度的形成虽然反映了人们的主观期待和价值追求，但其变迁受到客观规律和客观基础的制约。规范性：教育制度是按照主体的需要制定的，因此具有一定的规范性。这种规范性主要体现在入学条件和各级各类学校的培养目标上。

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3、一是建设高质量基础教育体系。按照党的十九届五中全会精神要求。“坚持教育公益性原则，深化教育改革，促进教育公平，推动义务教育均衡发展和城乡一体化，完善普惠性学前教育和特殊教育、专门教育保障机制，鼓励高中阶段学校多样化发展”。二是建设高质量高等教育体系。

1、学校制度的价值论：实现制度的指导功能，需要把“软性制度”注入到“硬性制度”里面，使硬性的制度具有“思想的光芒”。对学校而言，所谓“软性制度”，就是指那些具有前瞻性、引领性的教育教学思想和理念。

2、接下来详细解释这一概念：基本含义弹性学制是一种相对于传统固定学制而言的教育制度。在传统的固定学制中，学生的学习进度、课程安排以及学习期限都是固定的，而弹性学制则更加注重学生的个体差异和学习需求，允许学生在一定程度上自主选择学习进度、课程安排以及学习期限。

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3、学校教育是制度化的教育。学校教育具有严密的组织结构和制度。内容的系统性 .适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。学校教育既注意知识体系，又要符合认识规律，所以，教育是系统的、完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。

4、学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有***的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。

5、教育制度与教育体制有3点不同：两者的含义不同：教育制度的含义：教育制度是指国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。教育体制的含义：教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。

1、所谓的学校教育制度指的是规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系的规定规范。旧中国首个现代学制度就是《钦定学堂章程》，史称“工寅学制”（1902年），1904年初由清***颁布，该学制未能实行。

2、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，是现代教育制度的核心部分，属于国家基本教育制度。学校教育系统包括横向和纵向两个部分，纵向有学前、初等、中等和高等，横向有普通、师范、职业技术教育和成人教育。

3、学校教育制度学校教育制度是指在学校进行教育的组织机构、规章制度、教学活动、学习方法以及考试鉴定等事项的总体安排，旨在为教师和学生提供一个有效的教育环境。组织机构：学校教育制度要明确学校的组织机构，包括学校的管理部门、教学管理部门、教学科研部门等，以及校长、副校长、护士长等职位。

1、在学校心理健康教育制度建设过程中必须建立的制度有：心理健康教育课程制度、心理健康咨询服务制度、心理健康评估制度、心理危机干预机制、心理健康教育宣传制度等。心理健康教育课程制度：制定并实施系统的心理健康教育课程，包括课程内容、教学方法和评估方式等，以培养学生的心理健康意识和心理调适能力。

2、西周学校教育制度的主要内容六艺教育，即礼、乐、射、御、书、数。西周时期的学校教育内容是六艺教育，大学以礼、乐、射、御（称之为大艺）为主，小学以书、数（称之为小艺）为主。礼乐教育是西周时期的政治***道德教育和艺术教育。射御教育中射指射箭的技术训练，是西周时期的军事教育。

3、教育制度的概念及构成要素如下：学前教育：为尚未达到入学年龄的儿童提供的教育服务，旨在培养儿童的基本生活习惯和社会行为规范。学校教育系统：涵盖初等、中等和高等教育，构成教育体系的主体部分。

4、我国的教育基本制度主要包括以下八点：学校教育制度：这是建立科学的学制系统的基础，规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。九年制义务教育制度：确保适龄儿童、少年接受义务教育的制度，是国家必须予以保障的公益***业。

5、教师队伍建设制度：加强教师队伍的建设，制定教师的职务和职称评定制度，加强教师培训和职业发展，提高教师队伍的素质和能力。课程设置制度：规定各级各类学校的课程设置，明确课程的目标、内容和标准，保障学生全面发展的教育目标。

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